论小学体育特长生综合素质的培养
2018-03-27 14:53
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当今我国基础教育改革和发展的精神是全面推进素质教育,本着教育要“以人为本,发展个性”的原则,在促进学生德智体多方面协调发展的同时,要注重学生个性、特长的发展。正是由于这种多元化教育的发展,导致体育特长生这个群体中越来越突出。

素质教育作为一种科学、先进的教育思想和教育观念。培养创新型学生是建设创新型国家的必然要求,也是实现国家发展目标、实现中华民族伟大复兴的必然要求。但是对于体育特长生,因为他们自身特殊性,对于文化素质、身心健康和谐、思想道德素质方面都容易被忽视。下面从四个方面来阐述如何加强小学体育特长生的教育问题。

一、 身心素质的培养

素质教育必须依附于一定的“载体”,才能发挥其作用。学生的健康体魄和良好的心理正是进行素质教育的载体,体育特长生在校学习期间,拥有着双重身份,在从事体育训练的同时还要接受与体育毫无联系的其他专业课的学习。体育特长生从比赛到生活再到学习,整个过程基本处于一种动态,时时都要面对新的挑战:可能是新的竞争对手、可能是新的比赛环境,也可能是新的技术动作和专业课的学习等等,这都要求他们不断去面对新的一切,尽快接受、尽快适应、尽快做出迎战的准备,只有这样才能取得新的突破、创造新的成绩、打破新的记录。体育比赛不仅是“身体和运动技能的竞争”,还是双方心理、智慧和意志的较量。所以体育特长生的身心适应能力要比普通学生有优势。体育训练是一项较为艰苦的工作,要求体育特长生必须具备良好的身体素质和心理素质。尤其是竞技体育比赛就是向人类的极限挑战,要敢打敢拼,才能创出佳绩,因此,体育特长生一定要具有不怕苦、不怕累的拼搏精神和良好的身体素质以及心理素质,而且要培养体育特长生承受挫折的能力因为他们遇事容易冲动、容易采取过激行为,容易义气用事,不太顾及后果,只图一时痛快。

二、 思想道德素质的培养

体育特长生是在校学生的一个组成部分,思想道德素质是学生综合素质高低的关键因素,同样也是体育特长生综合素质高低的关键因素。它渗透于一个人素质的各个方面,是学生学会做人,成为社会主义事业建设者和接班人的根本所在。因此,思想道德建设是体育特长生素质教育的灵魂。当前体育特长生存在的突出问题是生活中纪律松懈、作风拖沓,学习中厌学散漫。个别体育特长生经常粗言秽语,甚至打架斗殴,在其他人心中形象很差,造成这些问题的原因归根结底,与思想道德素质、德育工作管理不严有密切关系。校在体育特长生的管理教育中,要始终加强对其进行思想道德教育,陶冶情操,磨练意志,增进信心,以培养他们先进的思想道德素质和优良品行。

三、 文化素质的培养

学习是小学生活的中心内容和主要任务,是未来事业的准备。体育特长生在校期间应学好专业知识,有扎实的专业基础,这是对学生学习的最基本的要求也是进入社会的的基础保障。在思想上要树立努力学习文化知识的观念,学校接受的还只是基本教育,打好基础才能为将来升初中、高中、读大学做好准备。

体育特长生面临的主要矛盾是“训练和学习的矛盾”这是一个长期存在而又没有得到解决的问题。多年来,体育特长生入学成绩都低于其他考生。这主要是由于体育考生用了相当多的时间来进行体育训练,对文化课学习投入时间少、精力少。所以,作为小学体育特长生的指导教师,更应该注重让学生把训练和学习安排好,能平衡好体育训练和文化课学习。避免因为平时训练太累,一坐进教室听课或看书,就打磕睡;有些同学则是对文化学习重视不够,缺乏一种学习的毅力,导致知识长进较慢。

对体育特长生予以“特殊教育”把专业教育和文化教育合理的结合在一起,对体育特长生要因人施教,才是实现素质教育培养多元化复合型人才的体现。如果不对体育特长生予以特殊的教育方法,那么结果可能造成专业素质出色文化素质落后的体育特长生,也有可能会因为文化课的压力,导致体育特长生在训练,比赛中没办法发挥自己最佳状态,学生不能做到学以致用,所以对待体育特长生的教育方法必须以特殊治特殊。如果体育特长生在其他方面出现压力,必然在训练中容易出现分心,或者意外伤害,这样对体育特长生的发展也是不利的。

四、 专业素质的培养

专业素质是指一个人为了顺利从事某种具体的实践性活动所必须具备的特殊品质。所以体育特长生的体育专业素质是其成长中必备的条件,没有体育专业素质就不会产生体育特长生。国家、学校对体育特长生的培养,其目标之一就是渴望能够代表国家队或者是为学校参加某些项目的国际大赛或者高校联赛,尤其是对参加国际大赛的这种可能性越来越大,可以很好的利用这个平台打造学校的品牌。因为某一运动项目的优秀运动员,可能在几所、甚至十几所学校内就读。因此,需要真正代表国家参加比赛时,必须组建国家队,这时队中成员不是那种原有形式的专门训练的运动队队员,而是由各校优秀代表队输送的真正的学生运动员。这表队队员除比赛前的集训和参加比赛外,其余时间均在各自就读的学校内学习文化知识和参加运动训练。可见,“为国家队输送符合要求的队员,是每所组队学校应肩负的重任,输送人才越多,对国家体育事业的贡献就越大。”体育特长生在校期间拥有着双重身份,其特点是既能武又能文,武能指导、训练一般的各种体育运动,文能策划、组织、宣传经营体育运动。这一特点正是我国各条战线体育社会活动者所缺乏的能力,也正是社会发展进步急需的运动管理人才所要具备的条件。所以说专业素质是体育特长生必不可少的素养之一,是体育特长生成才的前提条件。

素质教育的最终目的,在于充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合素质、全面发展的“综合型人才”,核心是促进学生全面和谐地发展,同时发展个性特长,依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。特长和综合素质的发展二者不可偏废。学校体育特长生教育管理工作,应切实做好特长生的思想教育工作,关心他们的学习和生活,抓好他们的文化学习,坚持科学训练,正确处理好文化课学习与训练、竞赛的关系,这样,学校业余体育训练才能多出成绩,多出人才,多出高素质的优秀人才;学校业余体育训练才能沿着稳健、发展的良性轨道发展。

参考文献

[1] 郭文安,王道俊.试论有关青少年学生素质的几个问题〔J3.教育研究,1994年。

[2] 金钦昌《学校体育学》[M]北京:高等教育出版社1994,3。

[3] 黄希庭.当代中国青年价值观与教育[M].成都:四川教育出版社,2002,1。

[4] 张耀灿,郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006。 

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