自女儿上小学后，芦咏莉校长每年都会利用假期让女儿在少林寺参加一段时间的武术训练，同时参加武术比赛。芦咏莉希望通过这种艰苦的训练，女儿能在各方面得到提升，同时感受那种通过努力而有所收获的成就感。

　　不少带孩子参加这种训练的家长也说自己的教育目标跟芦咏莉一样。不过，当面临比赛时，家长们的反应就出现了很大差距。

　　比赛开始前，一个孩子的家长就开始分析局势：“我们这个组特别不巧，这样就不容易拿冠军”“这样分组不容易拿到金牌”，比赛结束后，孩子果然没有拿到金牌，非常沮丧。这时候家长又开始安慰孩子：“没关系，没关系，我们不是为了金牌来的。”

　　这样的安慰显然不起作用，“他们内心的东西已经在最日常的交流中暴露了。”芦咏莉说，很多家长都学会了跟孩子说：要重视过程别太在意结果，其实家长们只是拿来了这个概念，并不知道它的真正含义是什么，也不知道到底应该怎样做。

　　所以家庭教育中经常会出现各种“拧巴”的现象：家长嘴上说不看重分数，实际上孩子考好了就物质奖励，考不好就一脸阴云；家长嘴上说尊重孩子的个性，实际上会参照别人家孩子给自己孩子报课外班；家长嘴上说都是为了孩子好，实际上很多时候是为了自己的面子……

　　所以，很多家长认为自己已经掌握了科学的家庭教育理念了，但是所培养出的孩子与公认的社会标准有着较大差距。

　　一项研究课题显示，社会上参与儿童教育的公职人员对孩子作出的评价与家长自己对孩子作出的评价有着比较明显的差距。比如，家长们最不满意的是孩子的学习成绩，而参与儿童教育的社会公职人员则认为孩子的脾气秉性方面的问题最多；家长认为孩子创新能力欠缺，而参与儿童教育的公职人员认为孩子的社会适应性最欠缺；参与儿童教育的社会公职人员认为孩子们缺少责任心，研究显示家长们实际上对此并不看重。

　　家长的有些爱比忽视还可怕。爱孩子其实是一种能力。尤其是在两代人的成长环境完全不同、代际冲突突出的今天，如何给孩子正确的爱是需要学习的。

　　家庭教育出现的问题，通常有两类，一类是忽视，一类是过度的关心。

　　很多人认为城市家长的问题是对孩子的过度关爱，但其实，有些家长的爱比忽视还可怕。

　　有一学期，芦咏莉校长接待了一位家长。这位家长的孩子曾经在芦咏莉所在的学校上过学，后来转到了一所国际学校，又被国际学校劝退。这位家长非常焦虑，希望芦咏莉校长能帮忙再把孩子转到公办学校。

　　芦咏莉介绍，当孩子还没转到国际学校的时候她就发现了家长在教育孩子时候的问题，每当这个孩子与别的孩子发生冲突的时候，这位家长总是强调别的孩子也犯了错，别的孩子先道歉了自己的孩子才能道歉。“家长的这种教育会使得孩子学不会考虑自己应该负有那些责任，反而关注于外界对自己是否公平，只有外界对自己公平友善，才是自己做一个正直友善人的前提。”芦咏莉说，这样不分是非的教育只能带着孩子越走越偏。

　　不少专家指出，家长怎样对待别人也会怎样对待自己的孩子，尤其是发生矛盾时，家长对别人不包容对自己的孩子同样也会不包容。

　　这背后是家长对孩子的不接受。

　　“很多中国家长不是真喜欢自己的孩子。”芦咏莉说，我们经常看到这样的现象，内向孩子的家长总会说：“唉呀，我的孩子外向一点多好啊！”而外向孩子的家长就会说：“我孩子一分钟都坐不下来，安静点儿多好！”

　　家长对孩子爱的最大前提就是接受，是家长把孩子带到这个世界上，家长永远都是孩子的最后一道防线。否则，无论家长嘴上如何说爱，都不是真正的爱。不少家长在孩子出现问题的时候把“送到国际学校或者出国”当成救命稻草，但结果往往“铩羽而归”，家长都没有从心里真正接受孩子，这样的孩子学不会爱自己，不自爱的人被别人放弃也就不稀奇了。